仑苍中心小学举行“十四五”课题研究开题报告会
课题研究是教育科研的重要载体。为进一步推进我校教育教学工作，培养学生的核心素养，促进学生课堂有效的深度学习。2022年10月14日下午，仑苍中心小学举行了南安市教育科学“十四五”规划研究课题的开题报告会。报告会由各课题组主持人主持，中心小学分管行政人员以及课题组全体成员们参加了此次会议，共同谋划未来两年课题研究的新篇章。报告会上，课题主题人对课题研究的方法、研究策略、人员分工、预期成果等进行了详细地介绍，专家组对课题研究的可行性与研究内容的必要性等也提出了具体的意见和建议，为课题开展工作指明了方向。各课题组成员在认真听取专家组的意见后，充分交流后进一步细化了课题研究的分工及各项工作要求。《基于深度学习的小学数学教学策略研究》主持人：柯青双深度学习不仅关注学习的结果，也重视学习状态和学习过程。课题以深度学习理论为指导，聚焦小学数学学科核心素养的落实，通过精心设计问题情境,引发学生认知冲突,组织全体学生参与学习活动，引导学生独立思考，借助“团队互动”课堂教学模式，使学生在通过与他人交流沟通的基础之上，促进深度学习。课堂教学中不断地创新评价机制，使学生能够独立思考探索，激发学生深度学习，初步形成基于深度教学的“情境--问题--探究--反馈”的教学模式和评价框架。https://nimg.ws.126.net/?url=http%3A%2F%2Fdingyue.ws.126.net%2F2022%2F1019%2F53be5d5ej00rk018g002ac000u000mim.jpg&thumbnail=660x2147483647&quality=80&type=jpghttps://nimg.ws.126.net/?url=http%3A%2F%2Fdingyue.ws.126.net%2F2022%2F1019%2F08c7a450j00rk018g004ec000u000mim.jpg&thumbnail=660x2147483647&quality=80&type=jpg
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《小学数学“应用意识”培养的实践研究》主持人：洪桂燕小学阶段的“应用意识”指的是有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。学生数学应用意识能力的培养，要密切从“数学”与“生活”的联系入手，可以从数学角度观察事物、发现问题、分析问题和解释现象，体现学生的素质与能力，即判断学生数学应用能力水平的前提就是看是否拥有良好的应用意识。数学眼光本身不是被动接受结果，无法通过灌输或训练实现，教师“教”不了，只有在教师的引导下，由学生自己亲身实践、独立思考等，一点一点积累，在自主环境中形成独立思考和与他人合作交流的学习品质，推动学生被动的学变成主动的学，达到教与学的统一。https://nimg.ws.126.net/?url=http%3A%2F%2Fdingyue.ws.126.net%2F2022%2F1019%2F5aa022f5j00rk018g001jc000hq00hkm.jpg&thumbnail=660x2147483647&quality=80&type=jpg
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《乡镇小学学科教学与信息技术2.0整合的实践研究》主持人：卓爱珍信息技术与课程教学整合为深度融合提供了广阔的思路。为了更好地发挥课程教学的育人功能，在满足学生学习需要的前提下，按照学生的认知特点、时代特征和课程教学的本质要求，通过聚合和推送优质课程资源、提供智能化的学习分析、进行科学合理的人机分工，和营造既能充分发挥老师主导作用，又能突出体现学生主体地位的信息化教学环境，来促进学生更好的发展。https://nimg.ws.126.net/?url=http%3A%2F%2Fdingyue.ws.126.net%2F2022%2F1019%2Fd20bb37bj00rk018g003fc000u000mim.jpg&thumbnail=660x2147483647&quality=80&type=jpg
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不积跬步无以至千里。最后，李志勇副校长对课题组成员提出要求：要围绕“一个中心两个目标三个原则”开展研究，即围绕课堂教学为中心，以提高自己，影响他人为目标，坚持时效性、系统性、创新性研究原则。纸上得来终觉浅，深知科研之路任重而道远。本次开题报告会通过专家们的论证交流，课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明确了课题实施的意义和操作方法。各课题组将不断完善研究方案，一步一个脚印去实践研究。全面提升课堂教学的有效性，借助研究课题带动教师的专业化成长。
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